Дјеца са аутизмом могу имати користи од двојезичности
У првом истраживању ове врсте, научници показују да двојезична деца са поремећајима из спектра аутизма могу лакше да пребаце менталне склопове од оне која говоре само један језик.
Поремећај спектра аутизма (АСД) све је већа забринутост у Сједињеним Државама, а погађа око 1 од 68 деце.
Упркос распрострањености и годинама истраживања, и даље постоји неколико неодговорених питања о томе како и зашто се АСД развија и како најбоље њиме управљати. Истраживачи на ове упите гледају из свих углова.
Нова студија стиче нови увид приближавањем из занимљивог правца; истраживачи су покушали да разумеју да ли двојезичност може пружити побољшану когнитивну флексибилност деци са АСД-ом.
Менталне користи од двојезичности
Све је више доказа који указују на то да двојезичност побољшава извршне функције, које су скуп когнитивних процеса, укључујући контролу пажње, инхибирање понашања и радну меморију.
Извршне функције такође укључују когнитивну флексибилност, која се назива померањем сета. Ово је тема од интереса у тренутној студији.
Верује се да се побољшање извршне функције догодило јер употреба два језика значи да особа мора глатко и брзо да се пребацује са једног менталног начина на други. Временом, пракса, ово пребацивање језичких система може ограничити укупне когнитивне перформансе.
Иако је постојао низ студија које истражују побољшања извршне функције код двојезичних људи, нису све пронашле значајан ефекат.
Такође, неки истраживачи свако пријављено побољшање когнитивне флексибилности додељују другим факторима, као што су социоекономска група или боље памћење. О томе остаје много расправа.
Деца са АСД имају тенденцију да теже мењају брзине када мењају задатке, јер им је оштећена когнитивна флексибилност. Неке од уобичајених карактеристика АСД одражавају овај проблем. На пример, имају тенденцију ужег фокуса, жеље да ствари остану непромењене и нефлексибилне дневне рутине.
Аутори садашње студије желели су да открију да ли двојезичност користи деци са АСД што се тиче когнитивне флексибилности.
Аутори постављају питање на које желе да одговоре: „Да ли двојезичност може ублажити оштећење померања сета уочено код деце са АСД?“
Тимом је руководила виша ауторка проф. Апарна Надиг, са Школе комуникационих наука и поремећаја на Универзитету МцГилл у Монтреалу, Канада. Налази су објављени у часопису Развој детета.
Проучавање когнитивне флексибилности
Студија је обухватила 40 деце, од којих је 20 обично деца у развоју (10 једнојезичних и 10 двојезичних), а 20 дијагностиковано АСД (10 једнојезичних и 10 двојезичних). Нико од њих није имао интелектуалних сметњи.
Сваки учесник је извршио рачунарски заснован задатак који је подразумевао сортирање предмета. Током задатка представљен им је низ предмета и затражено је да их сортирају по боји. Затим су, након неког времена, тражили да пређу на сортирање по облику.
Ово пребацивање може бити изазов за децу са АСД-ом и имају тенденцију слабијег учинка.
Откривено је да су двојезична деца са АСД лакше управљала когнитивним пребацивањем од једнојезичне деце са АСД. Међутим, како се очекивало, радна меморија је била једнака међу групама.
„Кључно је имати више здравих доказа које породице могу користити приликом доношења важних образовних одлука и одгоја деце, јер им се често саветује да ће излагање детета са АСД-ом више од једног језика само погоршати њихове језичке потешкоће.“
Аутор прве студије др Ана Мариа Гонзалез-Барреро
Гонзалез-Барреро наставља, „Али све је већи број породица са децом са АСД-ом за које је употреба два или више језика уобичајена и цењена пракса и, као што знамо, у двојезичним друштвима попут нашег у Монтреалу говоре само једним језиком може бити значајна препрека у одраслом добу за запошљавање, образовање и могућности у заједници “.
Иако су налази интригантни, студија има неколико недостатака. На пример, обухватио је само 40 деце (од којих је само 10 било двојезично дете са АСД). Из тог разлога су потребна много већа испитивања.
Истраживање баца мноштво нових питања. Надамо се да ће нам будуће студије пружити потпунију слику. Аутори планирају да прате учеснике тренутне студије током наредних 3 до 5 година како би видели како се развијају.
