Ученице потцењују сопствену интелигенцију
Није тајна да је број жена у науци много мањи од броја мушкараца. Али зашто је то тако? Неки могу (погрешно) тврдити да жене нису толико надарене као мушкарци, док ће неки рећи да је то друштвена конструкција која је обесхрабривала жене да воде такву каријеру. Ново истраживање сада додаје помало занимљив увид у мешавину: како жене доживљавају сопствену интелигенцију.
Када је реч о заступљености жена у науци, ситуација је ужасна. У ствари, УНЕСЦО-ов институт за статистику процењује да су само 28 процената светских истраживача жене.
У Сједињеним Државама, мање од 24 процента запослених у кровном пољу познатом као СТЕМ - односно у науци, технологији, инжењерству и математици - су жене.
Али шта објашњава тренутну мушку доминацију СТЕМ-а? Да ли је то због тога што је женама ускраћена „суштинска способност“ за науку, као што је рекао председник Универзитета Харвард у Цамбридгеу, МА 1995. године?
Или зато што у лабораторији жене укључују водовод на најмањи знак критике, како је то пре неколико година (не) славно рекао нобеловац Тим Хунт?
Свакако ће многи људи - надамо се све више и више - наћи горе наведена „објашњења“ смешним. Али за оне који то немају, студија је недавно објављена у часопису Напредак у образовању из физиологије може понудити мало хране за размишљање.
Кателин Цоопер, која је докторска истраживачица на Школи за природне науке Универзитета Аризона (АСУ) у Темпеу, кренула је да проучава како мушкарци и жене на додипломским студијама доживљавају властиту способност на часу биологије.
Мушкарци мисле да су паметнији од већине
Говорећи о томе шта ју је мотивисало да настави студиј, Цоопер каже: „Питала бих студенте како напредују њихови часови и приметила сам тренд.“
„Изнова и изнова, жене би ми говориле да се плаше да други студенти мисле да су„ глупи “. Никад то нисам чула од мушкараца на истим часовима биологије, па сам желела да то проучим.“
Тако су она и њен тим замолили 250 учесника студије - који су сви били уписани на час биологије - да процене сопствену интелигенцију и упореде је са интелигенцијом осталих у разреду. Испитаници су такође упоређивали своју интелигенцију са студентом са којим су највише сарађивали.
Ови резултати ће можда изненадити неке људе, али многима ће бити стара вест. Да, ова студија додаје све већем броју доказа да се жене континуирано потцењују - чак и када су у ствари њихове вештине једнаке (ако не и супериорније, у неким случајевима) мушкарцима.
Конкретно, ово истраживање је показало да мушкарци имају 3,2 пута већу вероватноћу од жена да мисле да су интелигентнији од особе са којом најчешће сарађују. То није зависило од тога да ли је њихов партнер мушкарац или жена.
Научници су такође упоређивали студенте и студентице који су имали исти просек академских оцена. Студенти имају тенденцију да верују да су паметнији од 66 посто својих вршњака, док студентице мисле да су супериорнији од само 54 посто одељења.
Начин размишљања „укорењен“ у студенткиње
Виша ауторка студије Сара Бровнелл, доцент на АСУ, коментарише значај налаза за академски миље.
Она каже, „Како већи део наших курсева пребацујемо у часове активног учења у којима студенти ближе међусобно комуницирају, морамо узети у обзир да би то могло утицати на то како студенти осећају себе и своје академске способности.“
„Када студенти раде заједно“, наставља професор Браунел, „они ће се више упоређивати једни с другима. Ова студија показује да жене несразмерно мисле да нису тако добре као други студенти, па је ово забрињавајући резултат повећаних интеракција међу студентима. “
Цоопер упозорава да, с обзиром на важност перцепција и самоперцепција у нашем друштву, чињеница да жене имају тенденцију да се потцењују може им отежати бављење науком.
„Ово није лак проблем за отклонити. То је начин размишљања који се вероватно уважио у студенткиње откако су започеле академска путовања. "
Кателин Цоопер
„Међутим,“ објашњава она, „можемо започети структурирањем групног рада на начин који осигурава да се сви чују.“
„Једна од наших претходних студија“, каже Цоопер, „показала нам је да би им говорење студентима да је важно чути све у групи могло бити довољно да им помогне да заузму праведнији приступ групном раду.“
